Как защитить детей в эпоху ИИ: ЮНИСЕФ о цифровой безопасности и инклюзии
Еще несколько лет назад искусственный интеллект казался технологией, которая изменит будущее. Сегодня это будущее уже наступило - и одним из первых его пользователей оказалось новое поколение. Дети общаются с нейросетями, ищут с их помощью информацию, учатся, создают изображения и тексты. И чем раньше ИИ становится частью повседневной жизни, тем важнее становится вопрос: успеваем ли мы научить детей безопасно жить в мире, который меняется быстрее, чем привычные правила?
Именно об этом говорили на встрече Представители ЮНИСЕФ в Казахстане с представителями СМИ в Алматы. Причем разговор вышел далеко за рамки искусственного интеллекта. Второй важной темой стало инклюзивное образование - на первый взгляд, совершенно другая область. Но обе они сводятся к одному вопросу: как сделать так, чтобы технологические, образовательные и социальные изменения действительно работали в интересах каждого ребенка.
«На первый взгляд, искусственный интеллект и инклюзивное образование - две разные темы. Но их объединяет один вопрос: как в быстро меняющемся мире обеспечить права каждого ребенка», - отметил Доктор Рашед Мустафа Сарвар.
ИИ уже пришел в детство
Обсуждать искусственный интеллект как технологию будущего уже поздно. По анализу ЮНИСЕФ, основанному на данных из 10 стран, не менее 20 миллионов детей уже используют ИИ.
В Казахстане почти каждый второй ребенок впервые выходит в интернет в возрасте 5-8 лет, а 92% детей используют смартфон для выхода в интернет ежедневно или несколько раз в день. При этом 60% используют интернет для учебы ежедневно или несколько раз в день.
Получается, ребенок может начать пользоваться цифровыми инструментами задолго до того, как взрослые системно объяснят ему правила безопасного поведения в сети. Поэтому вопрос уже не в том, стоит ли разрешать детям пользоваться ИИ, а в том, умеют ли они понимать его возможности и риски.
Главный риск - не сам ИИ
Цифровая среда создает новые угрозы - от кибербуллинга, онлайн-груминга и мошенничества до дипфейков и сексуальной эксплуатации детей. Генеративный ИИ добавил к ним возможность создавать реалистичные изображения сексуального насилия над детьми и интимные изображения несовершеннолетних без их согласия.
Масштаб проблемы показывают цифры. Internet Watch Foundation всего за один месяц выявила 14 000 изображений сексуального насилия над детьми, созданных с помощью ИИ, на одном форуме. В Южной Корее за два года количество преступлений с использованием ИИ-дипфейков выросло в 10 раз. Каждый десятый подросток знает о случаях создания интимных изображений сверстников с помощью генеративного ИИ без их согласия.
При этом от 9% до 21% детей сталкивались с различными формами кибербуллинга или были его свидетелями. Каждый четвертый ребенок, которого что-то расстроило в интернете, никому об этом не рассказал. 7% регулярно сталкиваются с сексуализированным контентом, 3% предлагали деньги за интимные фотографии, а 2% подвергались сексуальному шантажу.
Есть и другая показательная цифра: 60% детей 9-10 лет и 66% детей 11-12 лет уже имеют собственные аккаунты в социальных сетях и на игровых платформах, несмотря на возрастные ограничения большинства сервисов.
«Искусственный интеллект - это не вопрос будущего. Это вопрос сегодняшнего дня. Мы не должны выбирать между инновациями и безопасностью детей. Наша задача - обеспечить и то, и другое», - подчеркнул руководитель ЮНИСЕФ.
По мнению организации, детям нужны не только ограничения, но прежде всего цифровая грамотность, критическое мышление и навыки безопасного использования технологий. При ответственном использовании ИИ способен расширять доступ к знаниям и поддерживать персонализированное обучение, в том числе для детей с особыми образовательными потребностями.
Ответственность за цифровую безопасность при этом лежит не на одной стороне: ее должны разделять государство, школы, технологические компании, родители и общество.
Инклюзия - это больше, чем место в школе
Вторая тема встречи - равные возможности в образовании. Казахстан уже создал важную основу для развития инклюзивного образования, однако следующий шаг - перейти от показателей охвата к качеству и реальному участию детей.
Сегодня в Казахстане зарегистрированы 137 434 ребенка с инвалидностью, и 38% из них обучаются в системе среднего образования. Но сам факт посещения школы еще не означает полноценной инклюзии: ребенку может не хватать необходимой поддержки, участия в школьной жизни и ощущения принадлежности к сообществу.
«Инклюзия - это не только присутствие ребенка в школе. Это его участие, обучение, чувство принадлежности и возможность раскрыть свой потенциал», - сказал Доктор Рашед Мустафа Сарвар.
Поэтому равные возможности не всегда означают одинаковые решения. Детям, которые сталкиваются с дополнительными барьерами, может требоваться дополнительная поддержка.
Начинать ее, по мнению ЮНИСЕФ, нужно как можно раньше. По данным MICS Kazakhstan 2024, в программы раннего обучения вовлечены 68,7% детей в возрасте 36–59 месяцев. В сельской местности показатель составляет 64,1%, а в городах - 71,7%. Между отдельными регионами он варьируется от 42,9% до 85,2%.
При этом 70% родителей поддерживают посещение детского сада детьми с особенностями развития, но только 33% готовы к совместному обучению.
Что ЮНИСЕФ планирует изменить
Продолжением этой работы станет UNICEF Caspian Ball, который пройдет 2 октября в Актау. Собранные средства направят на развитие инклюзивного дошкольного образования и социальной инклюзии детей с инвалидностью в Западном Казахстане.
ЮНИСЕФ планирует внедрить современные практики инклюзивной адаптивной физической активности в 2 000 дошкольных организаций, охватив около 164 000 детей - 18% всех детей дошкольного возраста в Казахстане.
Кроме того, 10 пилотных детских садов оснастят комплектами адаптивных ассистивных технологий, а около 10 000 воспитателей смогут пройти онлайн-обучение по инклюзивной педагогике, адаптивной физической активности и использованию ИИ для оценки индивидуальных потребностей детей.
Региональные информационные кампании должны охватить около 300 000 человек, а не менее 1 000 семей планируется вовлечь в программы адаптивной физической активности и продвижения инклюзивной культуры.
«Главная задача ЮНИСЕФ - сделать так, чтобы любые изменения - технологические, образовательные или социальные — работали в интересах каждого ребенка», - отметил Доктор Рашед Мустафа Сарвар.
Технологии должны работать на ребенка
История с ИИ показывает простой парадокс: чем раньше дети получают доступ к технологиям, тем раньше им нужны навыки безопасного обращения с ними. При этом цифровая трансформация не должна создавать новое неравенство, когда одни дети получают доступ к современным инструментам, а другие сталкиваются с барьерами еще до того, как успевают воспользоваться преимуществами технологий.
Именно поэтому разговор об искусственном интеллекте оказался рядом с разговором об инклюзии. В обоих случаях недостаточно просто обеспечить доступ. Важно, чтобы ребенок мог действительно воспользоваться возможностями - безопасно, самостоятельно и с необходимой поддержкой.
Как отмечает ЮНИСЕФ, Каспийский бал должен стать не просто благотворительным вечером, а инвестицией в создание устойчивой модели, которая поможет тысячам детей с инвалидностью раньше получать необходимую поддержку, активнее участвовать в жизни общества и иметь лучшие возможности для развития.
В конечном счете и искусственный интеллект, и инклюзивное образование упираются в один принцип: технологии и цифровые изменения имеют смысл только тогда, когда они работают на человека. В случае с детьми это означает еще более высокую планку - инновации должны быть не только доступными, но и безопасными, понятными и действительно полезными для каждого ребенка.
